如今，童年时代的竞争越来越激烈，但值得考虑的是，对孩子施加太大压力是否真的有助于他们取得成功。 记者 Tanis Carey 反对夸大的期望。
1971 年，当我带着老师的评语带回学校的一年级成绩时，我母亲一定很高兴知道，在她这个年纪，她的女儿“阅读能力极好”。 但我敢肯定，她并没有把这完全当作她的优点。 那么，为什么 35 年后，当我打开女儿莉莉的日记时，我的激动之情难以抑制？ 像数百万其他父母一样，我是如何开始对孩子的成功负有全部责任的？
今天，孩子们的教育似乎从他们在子宫里的那一刻就开始了。 在那里，他们应该听古典音乐。 从他们出生的那一刻起，课程就开始了：抽认卡直到他们的眼睛完全发育，手语课在他们会说话之前，游泳课在他们会走路之前。
西格蒙德弗洛伊德说，父母直接影响孩子的发展——至少在心理上。
在班纳特夫人的《傲慢与偏见》中，有些父母过于认真地对待养育子女，但当时的挑战是抚养一个举止反映父母社会地位的孩子。 今天，父母的责任更加多元化。 以前，有才华的孩子被认为是“上帝的礼物”。 但随后出现了西格蒙德弗洛伊德，他说父母直接影响孩子的发展——至少在心理方面。 随后，瑞士心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）提出，儿童经历了一定的发展阶段，可以被视为“小科学家”。
但压垮许多家长的最后一根稻草是在二战结束时创建了特殊学校，以教育 25% 最有才华的孩子。 毕竟，如果上这样的学校，就能保证孩子的前途一片光明，他们怎么可能错过这样的机会呢？ «如何让孩子更聪明？» ——这样的问题开始问自己越来越多的父母。 许多人在美国物理治疗师格伦·多曼 (Glenn Doman) 于 1963 年撰写的《如何教孩子阅读？》一书中找到了答案。
多曼证明了父母的焦虑很容易变成硬通货
基于他对脑损伤儿童康复的研究，多曼提出了儿童大脑在生命的第一年发展最快的理论。 在他看来，这意味着您需要积极与孩子互动，直到他们三岁。 此外，他还指出，孩子生来就对知识的渴望超过了所有其他自然需要。 尽管只有少数科学家支持他的理论，但翻译成 5 种语言的《如何教孩子阅读》一书已在全球售出 20 万册。
儿童早期教育的时尚在 1970 年代开始积极发展，但到 1980 年代初，心理学家注意到处于压力状态的儿童数量有所增加。 从现在开始，童年是由三个因素决定的：焦虑、对自己的不断努力和与其他孩子的竞争。
育儿书籍不再专注于喂养和照顾孩子。 他们的主要话题是如何提高年轻一代的智商。 畅销书之一是如何抚养一个更聪明的孩子？ ——甚至承诺在严格遵守作者建议的情况下增加30分。 多曼未能创造出新一代的读者，但证明了父母的焦虑可以变成硬通货。
还不懂得控制身体的新生儿被迫弹奏婴儿钢琴
理论越不可信，科学家的抗议声就越大，他们认为营销人员将神经科学——对神经系统的研究——与心理学混为一谈。
正是在这种氛围中，我让我的第一个孩子观看了动画片《婴儿爱因斯坦》（三个月以上儿童的教育动画片。- 约 ed.）。 常识应该告诉我，这只能帮助她入睡，但和其他父母一样，我拼命坚持自己对女儿的智力未来负责的想法。
自婴儿爱因斯坦推出以来的五年中，四分之一的美国家庭购买了至少一门教孩子的视频课程。 到 2006 年，仅在美国，Baby Einstein 品牌在被迪士尼收购之前已经赚了 540 亿美元。
然而，第一个问题出现在地平线上。 一些研究表明，所谓的教育视频往往会扰乱儿童的正常发育，而不是加速它。 随着批评的增加，迪士尼开始接受退货。
«莫扎特效应»（莫扎特的音乐对人类大脑的影响。- 约编）已经失控：尚未意识到如何控制身体的新生儿被迫在专门配备的角落弹奏儿童钢琴。 甚至像跳绳这样的东西也带有内置灯，可以帮助您的孩子记住数字。
大多数神经科学家都同意，我们对教育玩具和视频的期望太高了，如果不是没有根据的话。 科学被推到了实验室和小学之间的边界。 整个故事中的真相已经变成了可靠的收入来源。
不仅益智玩具不会让孩子变得更聪明，它们还剥夺了孩子学习更重要技能的机会，而这些技能可以在常规游戏中获得。 当然，没有人说孩子应该被单独留在黑暗的房间里，没有智力发展的可能性，但对他们施加过大的压力并不意味着他们会变得更聪明。
神经科学家和分子生物学家约翰·梅迪纳解释说：“在学习和游戏中增加压力是徒劳的：破坏孩子大脑的压力荷尔蒙越多，他们成功的可能性就越小。”
我们没有创造一个极客的世界，而是让孩子们沮丧和紧张
没有其他领域能够像私立教育领域一样使用父母的怀疑。 就在一代人之前，课外辅导课程只适用于落后或需要学习考试的孩子。 现在，根据慈善教育组织 Sutton Trust 的一项研究，大约四分之一的学童除了必修课外，还会与老师一起学习。
许多家长得出的结论是，如果一个没有安全感的孩子被一个毫无准备的老师教，结果可能会进一步加剧心理问题。
我们没有创造一个极客的世界，而是让孩子们感到沮丧和紧张。 过度的压力不但不能帮助他们在学校取得好成绩，反而会导致自尊心低下、失去阅读和数学的欲望、睡眠问题以及与父母的关系不佳。
孩子们常常觉得他们被爱只是因为他们的成功——然后他们开始远离父母，因为害怕让他们失望。
许多父母没有意识到，大多数行为问题是孩子面临压力的结果。 孩子们觉得他们被爱只是因为他们的成功，然后他们开始远离父母，害怕让他们失望。 应该责备的不仅仅是父母。 他们必须在竞争、来自国家的压力和痴迷于地位的学校的氛围中抚养孩子。 因此，父母总是担心他们的努力不足以让他们的孩子在成年后取得成功。
然而，是时候让孩子们回到无云的童年了。 我们需要停止以他们应该是班里最好的，他们的学校和国家应该在教育排名中名列前茅的想法来抚养孩子。 最后，父母成功的主要衡量标准应该是孩子的幸福和安全，而不是他们的成绩。