60 年代，首次对儿童行为进行了行为学研究。 N. Blairton Jones、P. Smith 和 C. Connolly、W. McGrew 几乎同时完成了该领域的几项主要工作。 第一个描述了儿童的许多模仿表达、攻击性和防御性姿势，并将咕咕游戏作为一种独立的行为形式 [Blurton Jones, 1972]。 后者对 1972 岁 1972 个月至 1976 岁 1983 个月的儿童在家中和幼儿园（有父母陪伴和没有父母陪伴）的行为进行了详细观察，并表明社会行为中存在性别差异。 他们还建议，可以根据外部行为表现的数据来描述个体人格差异 [Smith, Connolly, XNUMX]。 W. McGrew 在他的《儿童行为的伦理学研究》一书中给出了儿童行为的详细伦理学，并证明了伦理学概念和概念的适用性，例如支配性、领土性、群体密度对社会行为的影响以及儿童的结构。注意 [McGrew, XNUMX]。 在此之前，这些概念被认为适用于动物，主要被灵长类动物学家广泛使用。 对学龄前儿童之间竞争和支配地位的行为学分析可以得出结论，这些群体中的支配等级遵循线性及物性规则，它在社会团队形成时迅速建立，并随着时间的推移保持稳定。 当然，这个问题还远没有完全解决，因为不同作者的数据指向这一现象的不同方面。 一种观点认为，支配地位与优先获得有限资源直接相关 [Strayer, Strayer, XNUMX; 查尔斯沃思和拉弗雷尼尔 XNUMX]。 根据其他人的说法 - 能够与同龄人相处并组织社交联系，吸引注意力（我们关于俄罗斯和卡尔梅克儿童的数据）。
非语言交流研究占据了儿童行为学研究的一个重要位置。 使用 P. Ekman 和 W. Friesen 开发的面部运动编码系统使 G. Oster 确定婴儿可以进行所有成人典型的模仿肌肉运动 [Oster, 1978]。 在白天活动的自然环境中观察有视力的和盲人儿童的面部表情 [Eibl-Eibesfeldt, 1973] 和实验情况下儿童的反应 [Charlesworth, 1970] 得出的结论是，盲人儿童被剥夺了视觉学习在相同的情况下表现出相似的面部表情。 对 1975 至 2,5 岁儿童的观察使讨论不同模仿表达的一般曲目的扩展成为可能 [Abramovitch, Marvin, 4,5]。 随着孩子社交能力的增长，在 1976 至 1979 岁之间，使用社交微笑的频率也有所增加 [Cheyne, XNUMX]。 在分析发育过程中使用行为学方法证实了人类面部表情发展的先天基础[Hiatt et al, XNUMX]。 C. Tinbergen 在儿童精神病学中应用了行为学方法来分析儿童自闭症的现象，提请注意这样一个事实，即自闭症儿童的典型回避凝视是由害怕社交接触引起的。