心理学
马斯洛·亚伯拉罕·哈罗德

​​​​​​​出版者：MOTKOV OI 关于人格自我实现过程的悖论/大师。 1995 年，没有。 第 6 页84 — 95

摘要 — 提出了一种研究一个人的自我实现与和谐的原创方法。 结果表明，有效的人格发展需要成功与和谐成就之间的最佳平衡。

人格自我实现理论的创造者 A. Maslow 将自我实现的需要定义为“一个人实现自我的愿望”（23，第 92 页）。 一个人必须成为他可以成为的人：音乐家必须创作音乐，艺术家必须绘画。 “但。 马斯洛将自我实现的人格称为那些生活得最充实、比普通人更完整的人。 它是关于......使用一个人内在潜力的能力»（21，第 XNUMX 页）。

“自我实现”一词最早由 K. Goldstein 使用。 马斯洛认为自我实现不仅是一种最终状态，而且是一种识别和实现自己能力的过程。 他相信“一个人总是想成为一流的或尽可能好”（13，第 113 页）。 我们看到马斯洛将自我实现的重点放在最高成就上，即一个人可能倾向于的领域的最大成就。 事实上，他对在他们选择的领域取得巨大成功的老年人进行了传记研究——爱因斯坦、梭罗、杰斐逊、林肯、罗斯福、W.詹姆斯、惠特曼等。他研究了“美丽、健康、强壮、有创造力、有道德、有洞察力的人”（同上，第 109 页）。 这些都是自我实现水平很高的人。 它们的特点是关注当下、内部控制点、高度重视成长和精神价值、自发性、宽容、自主和独立于环境、与整个人类的社区意识、强烈的商业导向、乐观、稳定的内部道德规范、人际关系中的民主、包括几个亲密的人在内的亲密环境的存在、创造力、与其文化相关的批判性（经常发现自己在他们不接受的文化环境中被孤立） , 高度的自我接纳和对他人的接纳 (20, p. 114; 5, p. .359)。

在本文的背景下，特别关注人格自我实现的年龄和文化方面。 “我们还不知道我们的数据对年轻人有多大的适用性。 我们不知道自我实现在其他文化中意味着什么……”（13，第 109 页）。 更进一步：“……年轻人缺乏无私，过度害羞和自负”（同上，第 112 页）。 “只有在青春期，自我实现的某些方面才变得重要，而这充其量在成年期就可以实现”（20，第 113 页）。

我们对俄罗斯开放大学的高中生和哲学学生的人格和谐度进行了研究。 对于莫斯科体育馆的10年级学生，它还包括确定个人的自我实现水平。 在国内心理学中，这是对高中生自我实现的首次研究。 最有趣和矛盾的是，在自我实现水平高的学生身上发现了个人不和谐的现象。 马斯洛的理论将自我实现的人格描述为通常非常和谐，在自身内部和与外部环境之间保持平衡，作为具有高水平发展的个体。 我们在高中生身上没有看到这一点。 本文致力于对我们的研究结果进行分析，分析高实现青年内部和外部失衡的原因。

在进行分析之前，我们简要描述我们的实验所依据的概念规定。

在这种情况下，人格在广义上被理解为人类心灵的动机领域。 个人出生并成为。 一个人最初的自然潜力具有复杂的结构，至少包括三个相互关联的组成部分：基本的元愿望（需求）、性格潜力和文化潜力（见图 1）。

自然潜力 是人格的框架，它在生命的过程中获得了新的外壳：以 II 概念、I-You 和 I-We 概念（与微观和宏观社会的关系）、I-地球自然和我的形式呈现的 I-潜力-世界概念。 此外，在与外部世界和内心世界的边界上，还有一个情境-个人层。 总的来说，人格包含一个自然的基本潜能、我潜能和一个只处理情境的“瞬间”目标的情境块。

四个基本愿望分为 -

初级自适应：

我——为了生命的保存和延续——自我毁灭，死亡；

II——人格的强项（自信和高自尊）——人格的弱点（不确定性，低自尊）；

二次自适应：

III——向自由，依靠自己——缺乏自由，依靠他人；

IV——发展、自我实现、自我实现——习惯性的、刻板的功能。

性格倾向 包括气质和性格特征的动机成分。 性格特征在 15-16 岁时成熟，在一定程度上可以接受教育和自我教育； 他们调节，给实施基本和所有其他激励形成的过程提供一个单独的模式。 文化动机具有相同的功能。

文化动机 - 这些是基本的道德 - 不道德的，审美的 - 非审美的，认知的 - 非认知的，心理调节的 - 非心理调节的，身体调节的 - 人格的非身体调节关系。 在它们的基础上，形成了价值观，包括精神上的价值观。

所有的个人动机都是 极地性质. 积极和消极的愿望和倾向如图所示。 1 带有 «+» 和 «-» 符号。 这些符号表示相反的冲动。 它们可以从不同的角度进行评估。 例如，这种欲望是否有助于人格的内部和外部适应，自我实现。 所有的愿望和趋势都处于潜在状态，或处于实际状态（准备实施），或处于实现状态。 在第一阶段，潜在的愿望被转化为实际状态。

有了基本愿望IV（发展，自我实现），最初给定的系统也内部连接 人生的目的 人。 它侧重于某些活动的发展。 也就是说，它也是个体自我实现过程的调节剂。 这个系统通常处于潜伏状态，需要努力实现其自决和意识。 人们生活的意义在于和谐地自我实现生活目的。

基本人格的所有组成部分，我们将首先讨论它，有助于发展过程。 然而，这些组成部分在它们内部和它们之间往往是不同的、不平衡的、矛盾的。 发展的一项特殊任务，自我实现是人格所有部门之间的“心理综合”，将它们整合到整体完整性中。 对于给定的人，存在各种动机的最佳平衡。 个性的内在最佳平衡系统创造了 内在和谐 （19 等）。

人格的最佳平衡也可以与人格生活和行为的环境建立起来。 这样的 外部和谐 人格本身在与执行心理（能力、心理过程）、与身体、与微观宏观社会、与有生命和无生命的地球自然、与宇宙的各个方面以及存在的基本原则的关系中发展。 在人格内部及其环境方面建立这种最佳平衡的过程将被称为人格协调。 这个过程的结果是一定程度的人格和谐。 内在和谐、与自己的一致表现在消极和积极的基本愿望、适应性的主要和次要愿望、最佳成分间比率等的最佳平衡中。此外，它还表现在最佳的心理状态、情感体验中。 外部和谐体现在动机的最佳实现水平，最佳的生活方式和功能上。

一个合理的问题出现了：什么是 和谐与最优标准 内外关系，性格的一致性？ 已经确定了几个标准：

  1. 和谐——稍微高于平均水平的整合、人格的完整性（内部和外部整合由人格组成部分、生活方式和自我实现中的最佳和非最佳平衡的比率决定）；
  2. 最优性：确保长期和可持续的自我实现发展，因为只有这样的发展才能为一个人的所有自然潜力的更完整发展创造条件，他的整个生命目的系统（你必须遵守法律个人在时间上的目标的一致实现和成长的异时性规律——潜力的不均衡的年龄成熟和它们不均衡的可能实现；因此，发展是个体适应的积累，与此相关的增加，复杂性，行为导向系统的完整性，功能的复杂化和优化，随着和谐发展，生活智慧的增加）；
  3. 积极的情绪基调，身体健康，积极的经历稳定占主导地位；
  4. 略高于他们对生活的平均满意度（在家庭、工作、一般生活中的地位）；
  5. 基本取向（包括精神取向）中的大多数积极文化取向和构成最佳生活方式的大多数适应性必要活动的存在。

我们与 A. Maslow、S. Buhler、K. Rogers、K. Horney、R. Assagioli 等人一样，将自我实现、人生目标的自我实现视为人格发展的核心方面。 然而，如果马斯洛将他的自我实现概念主要集中在最大成就上，那么我们认为这种取向可能会破坏人格，并专注于在人类生活中实现和谐，即其发展。 追求伟大成就的竞赛常常使自我实现的过程变得片面，使生活方式变得贫乏，并可能导致慢性压力、神经衰弱和心脏病发作。

为了使我们的研究结果更易于理解，需要深入了解自然人格的概念。 被试为莫斯科第1256学校体育馆的十年级学生，共27人。 使用了原始方法：«基本愿望»、«个人生活方式»，以及 Mini-mult 测试（确定精神状态和性格特征）、CAT 自我实现测试（MV Zagik 和 L.Ya 的变体） . Gozman — 108 个问题），熟人（I 的 10 个特征），«人格的社会心理调节核心»的方法 — «HID» Yu.A. Mislavsky，关于生活的充实与和谐的体验的调查，心理几何测试 S. Dellinger。 方法允许识别个人的自然潜力的特征 - 基本愿望，性格潜力; 人格的社会文化核心特征； 我的概念； 自我实现和生活方式的整体特征； 情感体验。

和谐指标可在«基本愿望»、«个人生活方式»、迷你卡通测试方法中使用。 它们的确定也可以在其他方法中进行。

除了实验数据外，还收集了学生的进步情况、兴趣爱好、圈子、部门、工作室等方面的数据。

假说

假说 我们研究的结果是，人格发展的和谐在一个人的生活中，在自我实现的过程中，所起的作用不亚于对高成就的渴望和这些成就本身，而不是发挥自己的才能。 “充分表达”（21 年 1966 月）。

付款方式

我特别想说一下 CAT 方法——MV Zagik (9) 版本中的自我实现测试。 这是对经典 POI 测试的国内修改——个人取向问卷，由亚伯拉罕马斯洛的学生 Everett Shostrom 在 60 年代开发。 CAT 和 POI 都已经过验证，并且发现是高度可靠的。 CAT 已在苏联公民样本上重新标准化。 L.Ya 还发布了对 POI 的修改。 Gozman 和 M. Kroz 加上创造力量表 (7)。 但是，该出版物中没有个人资料表格。 我们在 MV Zagika 中选择了 CAT，因为它具有所有必要的设备，并且是最短的选项 — 108 个问题，这在学校进行测试时是必不可少的（比较：POI — 150 个问题，由 L.Ya. Gozman 和M. Kroz — 126 个问题）。 MV Zagik 的变体保留了 POI 测试的整个内容结构、所有量表和用于确定自我实现水平的系统。 POI 测试的整个“意识形态”得到了保留。

结果

所以，我们得到了以下 发现. 在 27 名受试者中，只有 3 名根据 CAT 方法达到了高水平的自我实现。 有几个人已经接近这个水平了。 有一个普遍的但不是很明显的趋势：自我实现水平越高，生活方式的和谐度越高（等级相关性的显着性水平为 10%）。 这种趋势并不适合所有人。 事实证明，学生的自我实现水平对暂时的消极心理状态、自我概念中的消极位置非常敏感。 例如，一个学生OE，10年级，自我实现水平低，和谐生活方式水平高。 她害羞，对自己的外表不满意，这增加了自我怀疑。 同时，在她的性格状态中，除了体现自我怀疑外，还有自我实现的积极潜力，6、9级适度升高，表示能量水平不错，有毅力，有助于应对与情境压力。 这个女孩在 4 岁和 5 岁学习，正在兜圈子。 结论：自我实现的水平受心理状态特征的强烈影响，焦虑增加。 让我们注意一个事实，在CAT数据中的OE，“人性”的尺度非常高，处于高度自我实现的水平，即一个人的想法主要是好的，对真理的良好认识和不真实，善恶。 该量表的低分意味着受试者认为该人本质上是坏的并且没有协同作用。

对于我们的分析，重要的是 POI 测试的创始人 E. Shostrom 没有给出高度现实化和非现实化受试者组之间的显着差异。 所有其他测试量表显示出显着差异。 即这个量表，在某种程度上，“自我实现的价值观”量表反映了积极的文化价值观和自我发展、个人成长、追求高成就的渴望，以及文化价值观的道德方面。 .

高度实现主体的自我实现是自相矛盾的。 这与马斯洛理论中这种人物的理想形象以及我们俄罗斯社会高度发达的人的想法相矛盾。 女孩BC和GO根据“时间导向”和“内部支持”的综合指标，表现出较高的自我实现水平。 分析表明，这种上升是由于他们在“自尊”和“自我接受”量表上的高分。 他们谈论高度自尊、自信。 在“人性”尺度上，女孩的水平处于平均水平和低于平均水平。 一般来说，他们有一个内在的控制点、内在的稳定性、生活在真实当下的能力、行为的独立性、自信、良好的联系、高度的自尊。 根据 A. Maslow 的说法，所有这些品质当然为高度自我实现创造了良好的基础，但自我实现的人格高度发展了“B 值”——对真、善、美、和谐、全面等的渴望. (13, p. 110)。 这些“存在主义”价值观实际上与我们在基本人格中的元文化倾向相似，无论是在内容上，还是在其对人格本质的原始根源上：“最高价值存在于人性本身，并且可以找到那里。 这与更古老和更熟悉的观点相矛盾，即最高价值仅来自超自然的上帝或人性本身之外的其他来源”（13，第170页）。 “……B值对大多数人来说是生命的意义； 自我实现的人积极寻找他们并致力于他们。” （13，p.110）。

我们高度现实化的学科的文化，尤其是道德取向如何？ 如前所述，“人性”量表处于非实现量表的水平。 根据熟人方法（一个人的10个特征），两个女孩都表现出高度的自我主义和对他人的优越感，这是她们性格的基本特征。 他们有很高的学术成就和认真的学习态度。 毕业后，他们想上大学。 根据迷你卡通测试，女孩在自我实现方面具有良好的性格潜力：9、6、8 和 4 的量表适度升高。但排在第三位的是焦虑略有增加。 一般来说，生活活动、有目的性、高自尊、乐观和自发性占主导地位。 比较：自我实现度低的人首先在 2,7 和 1 的量表上，即“抑郁”、“焦虑”和“疑病症倾向”。 一般来说，POI 和 CAT 测试与 MMPI 测试的尺度和因素具有高度显着的相关性，在此基础上进行了 Mini-mult 的简化模拟。 CAT 量表«支持»、«自我实现价值»、«自尊»和«自发性»与自信和高自尊的 MMPI 因素高度正相关 (9)。 同时，发现CAT和POI与MMPI（2；7）的0、0、9（“21”——内向）量表存在极显着的负相关。

所有这些因素使我们得出以下结论。 在高中生中检测到 POI 和 CAT 测试 人格自我实现的性格潜力，以及在较小程度上——其一般文化价值潜力. 这些方法并不决定人格发展的水平，它应该包括基本需要的实现质量、性格状态的质量和一般文化价值观的实现程度。 那些。 总体发展水平取决于自然个人潜力的所有组成部分的和谐整合和实现程度。 需要制定一套方法来确定人格发展的水平，在理论上接近马斯洛自我实现的水平，但与此不同的是，它必然包括这个过程的和谐程度作为一个非常重要组成部分。

第二个结论与问题的年龄有关。 15-16岁处于自我实现的早期阶段，这个过程中自然会出现不和谐和矛盾。 他们重要的年龄特征是强烈的独立欲望。 它遇到了成年人的阻力，并且往往更加强烈，被保护，特别是在许多高中生的迷你卡通测试的第 6 级中，刚性略有增加。 主观上，这也可以被体验为对他人的自私，作为一种内部矛盾。 “我们强烈欢迎……独立，但是……过度的内在指导是危险的，因为一个人可能会对他人的权利和感受变得麻木不仁……一个实现者……不会陷入内在指导的极端”（21，第 63 页） ）。 这正是一些学生所观察到的，尤其是那些性格状态有利于自我实现的学生。 他们想取得很多成就，但他们“主要为自己排”，忘记或忽视他人。 由此，他们为与人的冲突和建立家庭、维持友好关系的困难创造了基础。

年龄 在一定程度上解释和证明了高中生人格发展中的这种不和谐。 自我实现水平高的家长、老师和学生需要特别关注个人的道德发展。

Shostrom 的数据令人信服地证实了我们结论的正确性。 使用 POI 方法测试的不同美国受试者群体的比较表现表明，男性罪犯的自我实现水平高于大学生！ (21)。 尽管所有这些群体都没有达到高水平的自我实现，但事实仍然很重要，让我们得出结论，POI 和 CAT 测试对阻碍维持稳定和长期的自私和反社会倾向不敏感自我实现。 有趣的是，犯罪分子的“人性”尺度明显低于学生。 为了在社会中过上充实的生活，对自我实现的形式和方法有一定程度的可接受性是必要的。 这是人格完整性、和谐的重要组成部分，是人格成熟度的一个指标（22，第 36 页）。 接受社会和自然不仅要接受自己，还要接受他人，通过道德服务，不仅对微观社会，而且对全人类、地球自然、宇宙。

如果高实际的学生倾向于自我评价高而他人评价低，那么一些低实际的学生则相反，倾向于自我评价低而他人评价高； 在这两种情况下，我们都看到了这种关系的不平衡。 更理想、更和谐的是这样一种平衡：我有价值，你有价值，而我们人类也有价值。 显然，随着年龄的增长，这种价值观的平衡逐渐实现，当高中生对自由、独立的基本愿望的强度与其在行为中的实施程度之间的差距特征被克服时（4,2 和 2,4 ,XNUMX 分，分别由基本愿望方法的五分评分系统确定）。 «)。

对于人格的和谐发展，基本需求，首先是积极需求的实现的完整性是必不可少的。 由于这些学生自我实现的基本需求高度实现，情境性质的负面心理状态可能会干扰。 但也可以假设，在保持个人整体、多才多艺的自我实现的意图方面，实现的完整性有一定的平均水平或略高于平均水平，这是最优化的、最和谐的。 后者适用于仍然需要自己做很多事情（而不是以牺牲父母为代价）的学生，以便真正对自己的独立性和发展水平感到满意。 但是，正如我们十年级学生 Freddie Mercury 的偶像所说，“演出必须继续。” 那些。 对自我实现的满足不应该是最大的，否则生活的游戏将不再有趣和创造性。

下一个案例显示了初级和次级适应性基本需求之间平衡的重要性——马斯洛术语中的“低级”和“高级”。 主题 GM（9 年级）发现了非常强烈的发展愿望和非常高的实施水平（在使用“基本愿望”方法的调查中各 5 分）。 同时，他对生存和保全生命的初级基本愿望表达较弱，实现程度也较低（均为2分）。 得分非常低，1 分，其次是对人格力量、自信和高自尊的渴望。 根据 GM 的迷你卡通测试，量表的主要峰值是 9 和 2，“重要活动”和“抑郁”，这表明普遍的紧张状态和与冷漠和混乱时期的内部不一致。 通用汽车这样解释他的情况：“有很多矛盾：最大的矛盾是病态的骄傲和害羞。 我总是责备自己害羞。 有时我觉得我没有按照我应该的方式生活，但我不知道我应该如何生活。 我不抱怨别人，虽然他们常常不理解我。 通常你想离开这个世界，但这很可怕。 ……充实地生活意味着与自己和周围的人和谐相处。”

以自尊循环GM，保护自己的愿望从迷你卡通中的领先高峰是他的第6级 - «刚性»这一事实中可见一斑。 实现独立的需要被评为低（2 分）。 而且她很一般。 害羞和通常在青少年中一样，依赖父母和误解，缺乏对自己生活意义的认同，阻碍了独立的实施。 GM - 一个表现出色的学生，在学校杂志上维护一个关于文学的部分，阅读复杂的书籍。

尽管积极的自我实现，GM没有生活的充实感，与自己的和谐，甚至没有明显的生活欲望。 主要需求被压制。 因此，仅靠自我实现是不足以感受生活的快乐和充实的。 为此，至少在平均水平上，满足基本需求和对自由的渴望是绝对必要的。 没有这一点的智力、创造性的自我实现不会带来平静和快乐。 正如 N. Roerich 所相信的，欢乐“是一种特殊的智慧。 快乐是精神的健康”（16）。 通用汽车并非所有事情都如此悲伤，他正处于自己决定人生目标的门槛上。 这是一场增长危机，但不是衰退。 这是他暂时的状态。 根据足够高能量等级的迷你卡通测试——6 和 9，人格档案中的存在表明了这一点，这会产生潜在的高能量。 这种力量和与聪明人的交流将帮助他摆脱情境抑郁。

我们在俄罗斯开放大学的哲学学生中观察到类似的“地上”和“天上”之间的不和谐。 19名大二学生按照《人格生活方式》、CAT等方法进行了考察，结果发现学生的精神生命线（解决生死永恒的问题，善恶的真相，意义生活，宇宙的结构等）的表现明显强于高中生：根据五分制评分系统，他们的平均分是 3,8 分，而小学生的平均分是 2,92 分。 以身体活动为主的活动表达的身体线在哲学家中要弱得多：高中生为 2,9 分，而高中生为 3,52 分。 以户外活动、与大自然交流来表达的自然生活线在学生中更低：2,45 分，而小学生则为 3,4 分。 对许多熟人和名人的传记的分析表明，个人生活方式方法中提出的所有 12 条生命线都是适应性必要的。 主观上，他们可以有不同的价值观，但是，尽管如此，你需要注意所有这些线（精神和身体，虚荣和日常和永恒的精神，自然和文明，集体和个人，创造性和常规，与异性的交流以及与同性的人交流）。 越多的生活线被忽视、不被执行，个人生活方式的和谐程度就越低。 忽略是对此类活动的兴趣严重程度和在此活动上花费的时间的低评估（2 或 1 分）。

只有 26,3% 的哲学家和高中生（35,5%）观察到高度和谐的生活方式。 只有一名学生达到了高度自我实现的水平。 这个学生“对应”了低水平的和谐生活方式，这表明在自我实现领域的专业化狭窄。 这些数据表明哲学家的精神和身体活动之间存在不和谐，表明与自然的交流水平不足。 从这些不平衡中进行哲学思考的质量并没有提高，而是相反地降低了。 与之前的案例一样，我们在这里看到了自我实现的部分性质和整个人格的自我发展。

有趣的是，根据 VT Maya 和 R. Ilardi 的说法，美国医学院的学生在价值观学习量表上倾向于对宗教价值观进行高度评价，他们的自我实现水平较低。 僵化的道德和精神价值取向要么阻碍了他们的自我实现，要么还没有找到主动实现自我的途径。 最有可能的是，两者都有。 根据 Dandis 的说法，“教条主义”与所有 POI 量表呈负相关，但“自由主义”也与除“协同”量表外的所有测试量表呈正相关（21）。 大多数宗教常常导致人格的教条化，尤其是在新信徒中，并导致对自我实现的热爱自由和嬉戏的本质的压制。 而且，正如我们在上面看到的，仅仅精神和一般文化价值观不足以实现人格的和谐发展，不足以实现整体的自我实现。 成绩的高低与生活方式的和谐程度没有直接的联系。 学科EM，11年级，优秀学生，外部进入莫斯科国立大学化学系。 她的生活方式表现出非常低的和谐度。 反之亦然，中等成就者往往表现出高度和谐的生活方式。

总结

  1. 在很多情况下，用 POI 和 CAT 方法测量的自我实现的高水平只是部分的自我实现，不能作为个体整体发展的指标。 这个结论不仅适用于高中生，也适用于成年人。 这两种方法都测量了人格的性格潜力，这更有利于自我实现，但不是其内在决定的整体系统。
  2. 假设证实了人格的发展应该主要着眼于实现自我实现的和谐过程，而不是在实现目标方面取得最大的成功。 否则，高成就不会带来满足、内心的平静和快乐。
  3. 高度实现的学生不满意的原因是其自然的、基本的个人潜能、其一个或多个组成部分的严重不和谐，以及部分的自我实现。 人格的外部不和谐是由内部的不和谐产生的。
  4. 个人自然潜能的状态和和谐程度是一个人的一般社会文化和行为特征的主要决定因素。
  5. 和谐的自我实现 包括： 人格结构和谐 以整合内在潜能的形式，在基本人格的三个组成部分中的每一个组成部分以及这些组成部分之间建立主要的最佳比例； 情感和谐 以积极的精神状态和生活的情绪基调为主； 它的程序和谐 以优化功能为主——合理消耗能量资源、适度的欲望强度、在自我实现中保持游戏元素、不同类型活动的平衡等。
  6. 根据黄金分割法则，当人格的内外关系三分之二处于最佳平衡状态，而另外三分之一则不平衡时，我们可以认为这是一种和谐的情况。 显然，这同样涉及自我实现中积极和消极体验的比例，以及功能的特征。 平衡的人格位点使发展过程充满活力。 同时，应考虑到个人基本潜力的适应性最重要时刻的最重要协调的特殊需要：主要的基本愿望、道德文化取向以及在亚神经症和正常表现特征的性格状态中的平衡.
  7. 美国心态的特点是自我实现的方向是在竞争激烈的社会环境中取得非常高的成功，走向胜利的性格，走向主动，有能力充分接受环境的挑战。 “我们社会对市场的灾难性导向使得实现变得极其困难”（21，第 35 页）。
  8. 俄罗斯人的心态主要将发展重点放在一个主要是极权主义国家的要求上，放在平均表现上，另一方面，放在正义和责任心上（不幸的是，后者只对许多人来说是理想的）。 一种或另一种心态和社会对和谐的自我实现过程都没有贡献。
  9. 从理论上讲，人格发展的和谐程度可以通过一个人的自然基础和 I 潜力中最佳和非最佳平衡的数量之比来确定。 套用马斯洛的话，我们制定了一个新的座右铭： «人必须变得尽可能和谐。»

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