人格特质的形成是一种系统性的教育影响，会导致期望的可持续行为。 几乎与 教育 人格特质。 比如责任教育、独立教育、成人教育……
需要注意的是，从80世纪XNUMX年代开始，在苏联乃至俄罗斯，“形成”一词实际上已被列入教育学和心理学的禁词表。 “形成”开始被认为与“主体-客体”方法紧密相关，排除了个人的内部活动，因此这种方法是不可接受的。 允许并建议谈论“人格发展”，因为这更多地反映了“主体-主体”方法，即假设儿童在成长和发展过程中总是与成年人合作。
需要生成什么
儿童和成人开始按照他们应有的行为，按照他们的要求行事，当他们有以下情况时：
- 必要的经验、技能和能力，
教导、举例、支持。 特别注意最大易感性的年龄。
- 期望的行为已经成为他们的习惯，
要做到这一点，一个人（孩子）必须参与到发生这种行为的生活和事务中。 有时这可以通过心理方法来确保，有时可以通过行政方法来确保。 最好是通过软而灵活的方法来提供，但如果有必要，方法也可以是有力的、硬的。
- 他们对按照我们想要的方式行事有兴趣或利益，
说服会有所帮助，将注意力吸引到我们需要的行为的好处上。 以及创造出现这种兴趣的情况。
- 他们有相应的人生价值观：“必须这样，那样好。”
样品和建议
- 他们有一个信念（信念），在给定的情况下这是他们应该表现的方式，
样品和建议
- 他们有个人的自我认同 “我是那种行为自然的人！ 我能做到这样！”
引发
- 儿童（成人）的期望行为得到强化和支持。
舆论与培训