在法国和加拿大，我们观察到与个人性别相关的教育和职业不平等。 虽然女孩在教育方面的平均成绩比男孩好，但她们更倾向于文学和高等教育部门，与男孩选择的科学、技术和工业部门相比，这些途径的利润较低。 根据作者 Couppié 和 Epiphane 的说法，这就是他们失去的方式” 这种更好的学术成功的一部分好处 “。 从财务的角度来看，他们选择的职业无疑是低利润的，但它与幸福和成就的相关性呢？ 不幸的是，我们知道这些专业方向会导致女性难以融入职业、失业风险更高、地位更不稳定…… 

1981 年，琳达·戈特弗雷德森 (Linda Gottfredson) 提出了一种关于职业表征的理论。 根据后者的说法，孩子们首先意识到工作是按性别区分的，然后不同的职能具有不平等的社会声望。 因此，在 13 岁时，所有青少年都有一个独特的认知地图来代表职业。 他们将用它来建立一个 可接受的职业选择领域 根据 3 个标准： 

• 每个职业的感知性别与性别认同的兼容性
• 每个职业的感知声望水平与有能力完成这项工作的感觉的兼容性
• 愿意做任何必要的事情以获得所需的工作。

这张“可接受的职业”地图将决定教育方向和职业生涯中可能发生的变化。

1990年的一项调查显示，男孩最喜欢的职业是科学家、警察、艺术家、农民、木匠和建筑师等职业，而女孩最喜欢的职业是教师、高中教师、农民、艺术家、秘书。 和杂货店。 在所有情况下，性别因素优先于社会声望因素。

尽管如此，男孩们会密切关注各种梦寐以求的职业的薪水，而女孩们的关注点则更侧重于社交生活以及家庭与职业角色的协调。

这些陈规定型观念存在于很小的时候，尤其是在小学开始时。 

1996 年，戈特弗雷德森提出了妥协理论。 根据后者，妥协被定义为个人改变他们对更现实和更容易获得的专业选择的渴望的过程。

根据戈特弗雷德森的说法，当一个人意识到他最想要的职业不是一个容易获得或现实的选择时，就会发生所谓的“早期”妥协。 所谓的“经验”妥协也会发生在个人改变他们的愿望以响应他们在尝试找工作或在学校学习期间的经历时。

预期的妥协 与难以接近的看法有关，而不是由于在劳动力市场上的真实经历：因此它们出现得更早并影响未来职业的选择。

2001 年，Patton 和 Creed 观察到，当决策的现实遥不可及时（大约 13 岁），青少年对他们的专业项目更有信心：女孩感到特别自信，因为她们对专业领域有很好的了解。

但是，令人惊讶的是，15 年后，男孩和女孩都经历了不确定性。 At 17, when the choice is near, girls would begin to doubt and experience greater uncertainty in their choice of profession and the professional world than boys.

1996年，霍兰德提出了基于“职业选择”的新理论。 它区分了 6 类职业兴趣，每类都对应于不同的个性特征：

• 实际
• 研究者
• 艺术的
• 社会
• 进取
• 常规

根据 Holland 的说法，性别、性格类型、环境、文化（例如其他同性、来自相同背景的人的经历）和家庭的影响（包括期望、获得的情感技能）都可以预测职业青少年的愿望。