练习成功的条件之一是小组工作的有效组织。 由于此练习用于领导力培训（尽管它也非常适合沟通培训！），因此培训师的任务之一是了解如何组织小组工作以及由谁组织。 不要干涉领导者的决定因素或自我推销。 教练仍然是一个观察者，只是偶尔提醒一下节目的截止日期即将到来，从而刺激行动。 有时教练也可以是创意顾问——关注现场的搭建、服装或道具的细节等。但他不干预排练过程的组织。
在讨论练习的过程时，教员可以使用他对小组的观察中的材料。 我想提请他注意以下几点：
谁拥有小组中的主动权？
— 谁的创意得到其他团队成员的支持，谁没有？ 为什么？
— 领导者是如何确定的——通过自我任命，还是小组赋予其中一名参与者领导者的权力？ 是否有尝试引入合议领导，还是确定了唯一的领导？
团队对领导者的出现有何反应？ 是否存在紧张、竞争的温床，或者它们都围绕着一位新兴领导者？
— 哪些团队成员试图将他人的想法和行动推到集体行动的边缘？ 谁主动建立伙伴关系，谁表现出侵略性，谁仍然处于追随者的位置？
——谁表现出判断和行动的独立性，谁更愿意遵循领导者或多数人的想法？ 在有限的时间内完成一项共同任务的团队合作，这种策略的效率如何？
——领导者影响团队的工具在工作过程中是否发生了变化？ 团体对他的态度是否发生了变化？ 领导与团队的互动方式是什么？
——参与者的互动是混乱的还是有一定的结构的？
评估小组工作中列出的要素将允许与团队讨论参与者互动的特征、组内联盟和紧张局势的存在、沟通方式和个人参与者的角色。
​​​​​​​