一切从家里开始
先说语言。 我们知道胎儿能感知声音，主要是母亲的声音。 出生时，他会区分元音和音节，然后逐渐识别某些单词，例如他的名字，根据它们的语调检测某些句子的含义。 1岁左右，他就明白话是有含义的，这会鼓励他想借用它们，依次让自己理解。
青春相册，一个有趣的工具。 听他的父母给他读一张专辑，他明白所说的话与所写的内容有关。 大多数儿童专辑都由非常短的句子组成，每天都在旋律中重复，让孩子们“牢牢记住”所使用的单词。 这就是为什么他们经常声称他们从 2 到 3 岁开始尝试自己“阅读”相同的故事。 事实上，即使他们在翻页时没有得到错误的文本，他们也牢记在心。
好好说吧。 我们现在知道我们不应该再对孩子谈论“婴儿”。 我们知道的更少，正如专家所说，他在“语言浴”中长大是必不可少的。 使用足够多的词汇，清楚地表达和重复单词都是要养成的好习惯。 当然，用书籍和特权将它讲述给记录在 CD 上的故事。
在小部分，获得写作
从幼儿园一年级开始，孩子们就熟悉写作的世界：杂志、报纸、相册、生活书籍、海报……他们认识自己的名字，通过童谣学习字母表。 小节的首要任务也是发展语言，丰富词汇，激发学习阅读的基本习得。
平均段，车身图的获取
除了平面设计的第一步（阅读和写作相互关联），掌握空间（前、后、上、下、左、右……）对于阅读的进展至关重要。 正如神经病学家 Régine Zekri-Hurstel 博士 (1) 所说：“你必须有可能在空间中自由自在地移动，才能接受将它无痛地缩小为一张纸。”
大篇幅，开始阅读
整合到包括CP和CE2的周期1中，大段真正标志着进入写作世界（阅读和写作）。 在大部分结束时，孩子能够抄写一个简短的句子，正是在这个写作活动中，他设法“打印”了区分单词的字母。 最后，在课堂上给书籍一个主要位置。
CP，方法学习
他说得流利，会字母，认识并已经知道如何写几个单词，喜欢沉浸在书本中，喜欢你给他讲他的晚间故事……你的孩子已经准备好接触一种阅读方法。 相信会选择学习手册的老师。 不要试图教你的孩子自己阅读。 学习阅读是专业的，您只能通过在已经复杂的学习中添加混乱来混淆您的孩子。 他还有一年的时间。
2006年新指令
他们邀请教师加强使用所谓的音节方法“即破译符号”来学习阅读，但不完全排除有利于获得单词或单词含义的全局方法。 '整句话。 排他性，全局方法是非常有争议的，几年来，大多数教师都使用了一种所谓的混合方法，将两者结合起来。 与这些新指令引起的争议相反，其目的似乎不是消除全局方法和音节方法的至上性，而是“求助于两种互补的方法以间接方式识别单词（破译）和在更小的单位中对整个单词的分析指的是已经获得的知识”（24 年 2006 月 2 日法令）（XNUMX）。