书写障碍是一种学习障碍。 与其他 DYS 障碍一样，言语治疗是帮助儿童出现书写障碍的主要治疗方法。

定义

拼写障碍是一种持久的学习障碍，其特征是严重且持久地缺乏对拼写规则的同化。 

它通常与阅读障碍有关，但也可以单独存在。 阅读障碍和书写障碍共同形成书面语言习得的特定障碍，称为阅读障碍-书写障碍。 

原因 

书写障碍通常是学习障碍（例如阅读障碍）的结果。 与阅读障碍一样，这种疾病起源于神经系统和遗传。 患有构形障碍的儿童有认知缺陷。 第一个是语音：有拼写障碍的孩子的语音和语言技能比其他孩子低。 第二种是视颞功能障碍：患有构形障碍的儿童难以感知运动和快速信息、对比的视觉障碍、抽搐和无政府状态的注视。 

诊断 

言语治疗评估使诊断拼写障碍成为可能。 这包括语音意识测试和视觉注意测试。 这种评估不仅可以诊断dys障碍，还可以评估其严重程度。 还可以进行神​​经心理学评估，以更好地确定孩子的困难并制定最合适的治疗方案。 

有关人士 

大约 5% 到 8% 的儿童患有 DYS 障碍：阅读障碍、使用障碍、书写障碍、计算障碍等。特定的阅读和拼写学习障碍（阅读障碍-书写障碍）占学习障碍的 80% 以上。 

风险因素

书写障碍与其他 DYS 障碍具有相同的风险因素。 因此，这种学习障碍受到医学因素（早产、新生儿痛苦）、心理或情感因素（缺乏动力）、遗传因素（负责吸收书面语言的大脑系统改变的起源）、荷尔蒙因素的青睐和环境因素（不利的环境）。

Dysorthography 表现为几个标志，可以分为几类。 主要标志是缓慢、不规则、笨拙的书写。 

音素和字素转换的难点

拼写障碍儿童很难将字素与声音联系起来。 这表现在相近发音之间的混淆、字母倒置、单词被相邻单词替换、复制单词错误。 

语义控制障碍

语义失败导致无法记住单词及其用法。 这会导致同音错误（蠕虫、绿色……）和切割错误（例如，西装的 unabit ……）

形态句法障碍 

有拼写障碍的儿童会混淆语法类别，并且难以使用句法标记（性别、数字、后缀、代词等）

在拼写规则的吸收和习得方面存在缺陷 

有拼写的孩子很难记住熟悉和常用单词的拼写。

治疗主要基于言语治疗，长期且有理想的计划。 这不能治愈，但可以帮助孩子弥补他的缺陷。

言语治疗康复可以与图形治疗师和心理运动治疗师的康复相关联。

无法防止书写障碍。 另一方面，越早发现和治疗，好处就越大。 

从幼儿园就可以检测出阅读障碍和书写障碍的迹象：持续的口语障碍、声音分析、处理、押韵判断困难、精神运动障碍、注意力障碍和/或记忆力。