内容
在 9 个月大的时候，他发现自己是一个完整的人，与母亲分开。 一点一点地，大约 1 岁，他开始意识到自己的身体外壳，并将自己视为一个整体。 他认出自己的名字并开始与对方交流。
他认出了镜子里的自己
镜像阶段是一个重要的阶段，发生在18个月左右。 能够识别自己的图像，他还可以在照片上识别自己。 图像为孩子提供了他对自己的感受的视觉外在确认。 它使他能够将自己视为一个整体，一种人类形式。 它赋予“我”以强化。
他认为对方是自己的双重身份
这反映在他的两个游戏中：“给你，给我”。 “我打你，你打我”。 “我追你，你追我”。 每个人依次扮演相同的角色。 它们没有明显的区别，每个都充当另一个的镜子。
他用第三人称谈论自己
这种语言的使用反映了他无法清楚地将自己与他人区分开来：他谈论自己就像谈论他的母亲或其他任何人一样。 这项差异化工作将在第三年逐步完成。
他知道如何定义自己是女孩还是男孩
大约在 2 岁时，他意识到自己的性身份。 他比较，提问。 他知道自己属于人类的哪一半。 从那里到意识到他是一个独特的存在，这是一个很大的进步。
他开始对一切说“不”
在 2 到 3 岁之间，孩子开始反对他的父母。 这是“我拒绝，故我在”：说“不”是他说“我”的方式。 他需要坚持自己的存在，完全建构他的身份。 在不系统地屈服的情况下，你必须倾听它，倾听它。 这场著名的反对危机是他智力进化的有力标志。
他用“我一个人”来轰炸你！ “
“我”出现在“否”之后不久，并平行存在。 孩子在自信上更进了一步，他想摆脱父母的束缚。 因此，他糊涂地声称有权支配自己的存在。 他渴望自主。 只要没有危险就让他做点小事。
他拒绝碰他的玩具
对他来说，他的玩具是他自己的一部分。 你求他借，还不如求他断一只胳膊。 通过拒绝，他可以保护自己免受任何分裂的风险：他的自我意识仍然很脆弱。 因此，强迫孩子借玩具是荒谬的。 谴责他的自我中心也是没有意义的：它比他强。 他以后将学会无私和慷慨。
他访问“我”
这标志着他身份建构的一个根本性转折点：3岁时，他已经完成了区分“我/他者”的工作。 他对世界的看法是两极的：一方面，“我”是中心人物，另一方面，所有其他人，或多或少是陌生的，边缘的或敌对的，以不同的距离围绕他旋转。 它会逐渐完善。
4 岁时：您孩子的身份已经建立
他今年 4 岁，他对世界的看法很微妙。 他开始了解自己，并知道是什么让他与其他孩子区别开来。 他能够说明这些差异：“我擅长足球吗？ 托马斯，他跑得很快。 正是通过将自己与他人区分开来，他才能越来越准确地定义自己。