孩子在生命的前三年听到的单词越多，他在未来的发展就越成功。 那么，他应该播放更多关于商业和科学的播客吗？ 事情没那么简单。 儿科医生讲述如何为沟通创造最佳条件。
世纪之交的一个真正发现是美国堪萨斯大学的发展心理学家 Betty Hart 和 Todd Risley 的一项研究，该研究预先确定一个人的成就不是由先天能力、不是由家庭的经济状况、不是由种族不是按性别，而是按他们在生命的最初几年里所用的词数1.
让孩子坐在电视机前或打开有声读物几个小时是没有用的：与成年人的交流至关重要。
当然，说“停止”三千万次并不能帮助孩子成长为聪明、高效、情绪稳定的成年人。 重要的是，这种交流是有意义的，而且演讲是复杂多样的。
如果不与他人互动，学习能力就会减弱。 Dana Suskind 指出：“与可以储存你倒入的任何东西的水壶不同，没有反馈的大脑更像是一个筛子。” “语言不能被动学习，只能通过他人的反应（最好是积极的）反应和社会互动来学习。”
Suskind 博士总结了早期发育领域的最新研究成果，并开发了一个亲子交流程序，有助于孩子大脑的最佳发育。 她的策略包括三个原则：与孩子交流、更频繁地与他交流、发展对话。
为孩子定制
我们正在谈论父母有意识地希望注意到婴儿感兴趣的一切并与他谈论这个话题。 换句话说，你需要和孩子看同一个方向。
关注他的工作。 例如，一个好心的大人拿着孩子最喜欢的书坐在地板上，邀请他听。 但孩子没有反应，继续在地板上搭建一个由积木组成的塔。 父母再次打电话：“过来，坐下。 看看多有趣的书。 现在我正在给你朗读。»
一切似乎都很好，对吧？ 爱的成人书。 孩子还需要什么？ 也许只有一件事：父母对孩子自己目前感兴趣的职业的关注。
关注孩子意味着关注他正在做的事情并参与他的活动。 这加强了接触，有助于提高游戏中涉及的技能，并通过口头互动来开发他的大脑。
孩子只能专注于他感兴趣的事情
事实上，孩子只能专注于他感兴趣的事情。 如果你试图将他的注意力转移到另一项活动上，大脑就不得不消耗大量额外的能量。
特别是，研究表明，如果一个孩子必须参加一项他不太感兴趣的活动，他不太可能记住当时使用的单词。2.
与您的孩子处于同一水平。 玩的时候和他一起坐在地板上，看书的时候把他抱在腿上，吃饭的时候坐在同一张桌子上，或者把宝宝抱起来，让他从你身高的高度看世界。
简化你的演讲。 就像婴儿通过声音吸引注意力一样，父母也会通过改变声音的音调或音量来引诱他们。 Lisping 还可以帮助孩子的大脑学习语言。
最近的一项研究发现，在 11 到 14 个月大的 XNUMX 岁儿童中，被口齿不清的孩子知道的单词数量是“以成人方式”与之交谈的孩子的两倍。
简单、可识别的单词迅速将孩子的注意力吸引到正在说的内容和说话的人上，鼓励他集中注意力、参与和交流。 实验证明，孩子们“学习”他们经常听到的单词，听他们以前听到的声音的时间更长。
主动沟通
大声说出你所做的一切。 这样的评论是用言语“包围”孩子的另一种方式。. 它不仅增加了词汇量，而且显示了声音（词）与其所指的动作或事物之间的关系。
“让我们穿上新尿布…… 它外面是白色的，里面是蓝色的。 而且不湿。 看。 又干又软。» «拿几把牙刷！ 你的是紫色的，爸爸的是绿色的。 现在挤出糊状物，压一点。 我们将上下打扫。 痒痒的？
使用传递评论。 不仅要描述你的活动，还要评论孩子的行为：“哦，你找到了你妈妈的钥匙。 请不要把它们放在嘴里。 它们不能被咀嚼。 这不是食物。 你用钥匙打开你的车吗？ 钥匙打开门。 让我们和他们一起开门。»
避免使用代词：你看不到它们
避免使用代词。 代词是看不到的，除非想象出来，然后如果你知道它是关于什么的。 他她它？ 孩子不知道你在说什么。 不是“我喜欢”，而是“我喜欢你的画”。
补充，详细说明他的词组。 在学习语言时，孩子会使用部分单词和不完整的句子。 在与婴儿交流的情况下，有必要通过重复已经完成的短语来填补这些空白。 对“狗很伤心”的补充将是：“你的狗很伤心。”
随着时间的推移，语音的复杂性会增加。 而不是：“来吧，让我们说，”我们说：“你的眼睛已经粘在一起了。 很晚了，你累了。» 添加、详细说明和构建短语让您比宝宝的沟通技巧领先几步，鼓励他进行更复杂和多样化的沟通。
对话发展
对话涉及交换意见. 这是父母与孩子沟通的黄金法则，是开发年轻大脑的三种方法中最有价值的。 您可以通过调整宝宝的注意力，并尽可能多地与他谈论来实现主动互动。
耐心等待回复。 在对话中，坚持角色交替非常重要。 用文字补充面部表情和手势——首先是假设的，然后是模仿的，最后是真实的，孩子可以在很长一段时间内学会它们。
只要妈妈或爸爸想要回答它。 但不要急于打断对话，给孩子时间找到合适的词.
“什么”和“什么”这两个词阻止了对话。 «球是什么颜色的？» “那头牛说什么？” 这样的问题对词汇的积累没有帮助，因为它们鼓励孩子回忆他已经知道的单词。
是或否问题属于同一类：它们无助于保持对话的进行，也不会教给您任何新东西。 相反，像“如何”或“为什么”这样的问题让他可以用各种各样的词来回答，涉及到各种各样的想法和想法。
对于“为什么”这个问题，点头或指指点点是不可能的。 “如何？” 为什么？» 开始思考的过程，最终导致解决问题的技能。
1 A. Weisleder, A. Fernald «与孩子交谈很重要：早期语言经验可以加强处理并增加词汇量»。 心理科学，2013 年，第 24 期。
2 G. Hollich、K. Hirsh-Pasek 和 RM Golinkoff «打破语言障碍：单词学习起源的紧急联盟模型»，儿童发展研究协会专着 65.3，№ 262 (2000)。