在一系列的家庭作业和测试之前，学校假期即将结束。 孩子们可以享受上学吗？ 对于很多学生、家长和老师来说，这样的问题陈述会引起讽刺的微笑。 为什么要谈论没有发生的事情！ 在新学年的前夕，我们谈论孩子们快乐去的学校。
我们如何为孩子选择学校？ 大多数父母的主要标准是他们在那里教得好不好，换句话说，孩子是否会获得足以让他通过考试并进入大学的知识量。 我们中的许多人，根据我们自己的经验，认为学习是一种纽带，甚至不期望孩子会快乐地去上学。
是否有可能在没有压力和神经症的情况下获得新知识？ 令人惊讶的是，是的！ 有些学校的学生每天早上都去，没有提示，晚上也不急着离开。 什么可以激励他们？ 来自俄罗斯不同城市的五位教师的意见。
1.让他们说话
孩子什么时候快乐？ 当他们作为一个人与他互动时，他的“我”就被看到了，”来自茹科夫斯基市的“免费学校”主任娜塔莉亚·阿列克谢娃说，该学校根据华尔道夫方法工作。 从其他国家来她学校的孩子们都很惊讶：老师第一次认真倾听他们的意见，重视他们的意见。 他们以同样的尊重对待莫斯科附近的“Ark-XXI”中学的学生。
他们不会强加现成的行为规则——孩子和老师一起制定这些规则。 这是制度教育学创始人费尔南德·乌里（Fernand Ury）的想法：他认为一个人是在讨论我们生活的规则和规律的过程中形成的。
“孩子们不喜欢形式主义、命令和解释，”该校院长鲁斯塔姆·库尔巴托夫 (Rustam Kurbatov) 说。 “但他们明白规则是必要的，他们尊重规则，并准备热情地讨论它们，检查到最后一个逗号。 例如，我们花了一年时间解决家长何时被叫到学校的问题。 有趣的是，最后，老师们投票给了一个更自由的选择，而孩子们投票给了一个更严格的选择。”
选择的自由是极其重要的。 没有自由的教育根本不可能
高中生甚至被邀请参加家长会，因为青少年“不能忍受在他们背后做出决定”。 如果我们希望他们信任我们，对话是必不可少的。 选择的自由是极其重要的。 没有自由的教育通常是不可能的。 在彼尔姆学校«Tochka»，孩子有权选择自己的创作作品。
这是俄罗斯唯一一所除普通学科外，课程还包括设计教育的学校。 专业设计师为班级提供大约 30 个项目，每个学生都可以选择他们想与之合作的导师和感兴趣的企业。 工业和平面设计、网页设计、锻造、陶瓷——选择很多。
但是，在做出决定后，学生承诺在导师的工作室学习六个月，然后提交最终作品。 有人喜欢，继续朝这个方向进一步研究，有人更感兴趣的是一遍又一遍地尝试自己的新业务。
2.对他们真诚
如果孩子们看到老师自己不遵守他的声明，那么漂亮的话就不会奏效。 这就是为什么伏尔加格勒中学“领导者”的文学老师米哈伊尔·贝尔金认为，应该把老师放在学校的中心，而不是学生： » 米哈伊尔·贝尔金说。 ——如果老师感到不自由、害怕权威、屈辱，那么孩子就会怀疑他。 因此，孩子们会变得虚伪，他们自己也被迫戴上口罩。
当老师感觉良好和自由，散发出喜悦的光芒时，学生们就会充满这些感觉。 如果老师没有眼罩，孩子也不会有。”
从成人世界——礼仪、公约和外交的世界，学校应该以轻松、自然和真诚的氛围而著称，Rustam Kurbatov 认为：“这是一个没有这样的框架的地方，一切都是开放的.»
3.尊重他们的需求
一个孩子静静地坐着，乖巧地听着老师的话，像个小兵。 这是多么幸福啊！ 在好的学校里，军营的精神是难以想象的。 例如，在 Ark-XXI 中，孩子们可以在课堂上四处走动并在课堂上互相交谈。
“老师不是向一个学生提问，而是向一对或一组学生提问。 孩子们互相讨论，一起寻找解决方案。 即使是最害羞和缺乏安全感的人也会开始说话。 这是消除恐惧的最佳方式，”Rustam Kurbatov 说。
在免费学校，主要的早课从节奏部分开始。 20 分钟孩子们在移动：他们走路、跺脚、拍手、演奏乐器、唱歌、背诵诗歌。 Natalya Alekseeva 说：“当孩子成长的身体需要运动时，整天坐在办公桌前是不可接受的。”
华德福教学法通常非常适合儿童的个人和年龄需求。 例如，每个班级都有一个年度主题，它回答了这个年龄段的孩子关于生活和一个人的问题。 一年级的时候，让他知道善胜恶是很重要的，老师就以童话故事为例跟他讲。
二年级的学生已经注意到一个人的负面品质，并根据寓言和圣徒的故事等向他展示了如何处理它们。和尚未意识到的问题，”Natalya Alekseeva 说。
4. 唤醒创造精神
绘画，唱歌是现代学校的附加科目，据了解，它们是可选的，作者学校«班级中心»主任谢尔盖·卡扎诺夫斯基说。 “但古典教育曾经建立在三大支柱之上，这并非没有道理：音乐、戏剧、绘画。
一旦艺术部分成为强制性的，学校的气氛就彻底改变了。 创造力的精神正在觉醒，教师、孩子和家长的关系正在发生变化，不同的教育环境正在出现，在其中有发展感情的空间，对世界的三维感知。”
仅靠智力是不够的，孩子需要体验灵感、创造力、洞察力
在“课堂中心”，每个学生都从普通教育、音乐和戏剧学校毕业。 孩子们尝试自己作为音乐家和演员，发明服装，创作戏剧或音乐，制作电影，撰写表演评论，研究剧院的历史。 在华德福方法论中，音乐和绘画也很重要。
“老实说，教这个比数学或俄语要困难得多，”娜塔莉亚·阿列克谢娃承认。 “但仅仅依靠智力是不够的，孩子需要体验灵感、创造冲动、洞察力。 这就是使男人成为男人的原因。» 当孩子受到启发时，没有必要强迫他们学习。
“我们在纪律方面没有问题，他们知道如何管理自己，”Tochka 学校主任 Anna Demeneva 说。 ——作为管理者，我有一个任务——给他们越来越多的自我表达机会：组织展览，提供新项目，寻找有趣的工作案例。 孩子们对所有想法的反应都非常惊人。”
5. 帮助你感到被需要
“我认为学校应该教孩子玩得开心，”谢尔盖·卡扎诺夫斯基反映道。 ——从你被需要的事实中，你学到了做事的乐趣。 毕竟，我们与孩子的关系通常是如何建立的？ 我们给他们一些东西，他们拿走。 对他们来说，开始回馈是非常重要的。
例如，舞台就提供了这样的机会。 来自莫斯科各地的人们来我们学校表演。 最近，孩子们在 Muzeon 公园表演了一个歌曲节目——人群聚集在一起聆听他们。 它给了孩子什么？ 感受他所做的事情的意义，感受他的需要。
孩子们自己发现了家庭有时无法给予他们的东西：创造力的价值观，世界的环保改造
Anna Demeneva 同意这一点：“重要的是，学校里的孩子们过着真实的生活，而不是模仿的生活。 我们都是认真的，不是假装的。 按照惯例，小孩子在作坊里做花瓶，一定要稳固，不能让水流过，这样才能放花。
对于年龄较大的孩子，项目经过专业审查，他们与成年人平等地参加有声望的展览，有时他们可以完成真正的订单，例如为公司开发企业形象。 他们自己发现了家庭有时无法给予他们的东西：创造力的价值观，世界的生态转型。”
6.营造友好氛围
“学校应该是一个让孩子感到安全的地方，在那里他不会受到嘲笑或粗鲁的威胁，”米哈伊尔·贝尔金强调说。 Natalya Alekseeva 补充说，老师需要付出很多努力来协调孩子们的团队。
Natalya Alekseeva 建议：“如果课堂上出现冲突情况，你需要搁置所有学术事务并处理它。” ——我们不直接谈论它，但我们开始即兴创作，编造一个关于这场冲突的故事。 孩子们完全理解寓言，它只是神奇地作用于他们。 肇事者的道歉很快就会到来。
阅读道德是毫无意义的，米哈伊尔贝尔金同意。 根据他的经验，去孤儿院或医院，参与孩子离开自己的角色并成为另一个角色的戏剧，对唤醒孩子的同理心更有帮助。 “当有一种友谊的气氛时，学校是最快乐的地方，因为它把需要彼此的人聚集在一起，如果你愿意的话，甚至可以彼此相爱，”鲁斯塔姆·库尔巴托夫总结道。