在多级类中，最常见的类形式是双层类，因为它代表 例86％，根据 FCPE 的数据。 三级课程仅占多级课程的 11%。 2016 年，农村地区 72% 的学生接受了多层次教育，而城市地区的这一比例为 29%。
然而，出生率下降， 最终 多年来一直观察到的在校儿童人数实际上 普遍使用双层班级，即使在巴黎市中心， 公寓的价格往往迫使家庭搬到郊区。 农村小学校往往别无选择，只能开设双班。 最常见的配置是 CM1/CM2 或 CE1/CE2。 由于CP是一个非常重视阅读学习的特殊年份，因此通常尽可能保持单级，或与CE1共享，但很少与CM保持双级。
对于家长来说，双班级的孩子入学通知往往是 痛苦的根源，或者至少是问题的根源 :
- 我的孩子会驾驭这种功能变化吗？
- 它不会有倒退的危险吗？ （例如，如果他在 CM2 / CM1 类的 CM2 中）
- 我的孩子是否有时间完成他们水平的整个学校课程？
- 是不是不太可能比上一级班的学生成绩差？
双层班：如果有机会怎么办？
但是，如果我们相信针对该主题进行的各种研究， 双水平班对孩子有好处，在很多方面。
当然，在组织方面，有时会有几天的犹豫（你可能在年初就意识到了这一点），因为你不仅要“物理地”将班级分开（一方面是周期 2，循环 3 其他），但另外有必要分开时间表。
但是孩子们很快就会明白这种或那种运动是否适合他们，并且他们在自主性方面比其他人获得的更快。 在老师的注视下，两个“班级”的孩子们之间会发生真正的互动，他们分享某些活动（造型艺术、音乐、体育等），即使所需的技能是按级别指定的。
同样，班级的生活（植物、动物的维护）也是共同进行的。 在这样的课堂上， “小”被大“吸引”，“大”被重视，感觉更“成熟” ：例如在计算机科学中，“大佬”可以成为小孩子的导师，并自豪地展示所获得的技能。
简而言之，无需担心。 而且，现在是国民教育将这些“双水平班”重新命名为“双节课”的时候了。 这会少吓到父母。 并且会更多地反映他们的作案手法。
此外，这将是 天真地相信一级班级真的是一级班级 ：总是有小的“后来者”，或者相反，孩子们比其他人更快地吸收概念，这迫使老师始终灵活适应。 无论如何都存在异质性，你必须处理它。
双层班：优势
- “小”和“大”之间的关系更好，有些人感觉得到了提升，有些人很重视；
- 互助自治 受到青睐，促进学习；
- 年龄组的界限不太明显；
- 两个级别都存在集体讨论时间
- 发现的时刻可以共享，但也不同
- 一个非常有时间结构的作品，关键是 更好的时间管理 工作的。
双水平班：有什么缺点？
- 一些独立性较差的孩子可能很难适应这个组织，至少在开始时；
- 这个组织要求 为老师做了很多准备和组织， 谁必须兼顾不同的学校课程（如果是选择班级或忍受班级，他对这个班级的投资也可能不同）；
- 学业有困难的儿童需要更多时间来吸收某些概念，有时可能难以理解。
无论如何，不要太担心：您的孩子可以在双层班级中茁壮成长。 通过跟踪他的进步，通过关注他的感受，您将能够在几天内检查您的孩子是否喜欢他的课程。