具有动觉记忆的人会将他们的记忆与感觉而不是图像或声音联系起来。 因此，当她在行动时，她会倾向于更有效地记忆。

记忆负责整理和保留信息，在我们的个性特征和学习能力的发展中都起着关键作用。 我们可以区分三种不同类型的内存：

• 听觉记忆：由于听到的声音，这个人会更容易记住；
• 视觉记忆：也叫意象记忆，人依靠图像或照片来吸收和记忆；
• 动觉记忆：人需要感觉事物才能记住它们；

该术语于 2019 年由教育学和学习困难专家、《克服学术困难：既不是笨蛋也不是阅读障碍……也许是动觉？ （编辑阿尔宾·米歇尔）。

受她自身背景的启发，这本书回顾了作者的学年以及她在传统学校系统中学习的困难。 “我的印象是被淹没在无形信息的海洋中，听到有人说外语，太抽象了，”她在西法国的专栏中解释道。

通过感觉和身体运动记忆

动觉者会将他们的记忆更多地与感觉联系起来，并且需要做才能学习。 这不是疾病或紊乱， “它是一种对现实的感知模式，通过运动、身体或情感感觉以一种特殊的方式传递； 它是需要做才能理解并因此学习”，在她的书中解释了情人节 Armbruster。

为了支持动觉学生采用适合这种身体智能的学习方法，蒙特利尔委员会提供了一项在线测试，让他们能够找出自己的主导特征。 “60% 的人有视觉形象，35% 有听觉，5% 有动觉”，该网站详细说明。 对于情人节 Armbruster，有感官记忆的人宁愿代表 20% 的人口。

在委员会 scolaire de Montréal 的测试中提到的问题中，我们可以例如引用：

• 当你第一次见到一个人时，你会想起他们什么？
• 你最容易记住什么？
• 在你的房间里什么对你来说最重要？
• 你怎么记得住在海边？

建造、玩耍、触摸、移动、跳舞、动觉需要体验和练习事物来记录它们。

传统的学习方法更多地利用视觉记忆和听觉记忆：学生坐在黑板前，听老师讲课。 动觉需要处于积极的姿势才能进行实验并因此学习。

如何支持动觉学生并避免学业失败？

对于初学者来说，“在你喜欢的地方工作，氛围良好，避免单独工作，蒙特利尔委员会建议。 与您喜欢的人一起组织评论。 ”

对于Valentine Armbruster 来说，问题不在于学校的课程设置，而在于教学方式应该适应并满足动觉学生的需求。 “学校必须支持学生发现自己。 我相信，在他们成年后，能够进行实验、创造和自主可以让他们更加自信”，作者在接受《费加罗报》采访时强调说。

一些通过实践来学习和学习的例子：

• 使用教育游戏；
• 找出具体案例或轶事借口来说明一个概念；
• 设置角色扮演；
• 做练习来应用我们学到的东西；
• 理解并理解我们正在做的事情。